LEADER 00000cam a2200649Ma 4500 001 ocn815473837 003 OCoLC 005 20160527041124.2 006 m o d 007 cr cn||||||||| 008 121012s2010 dk ad ob 000 0 dan d 019 818868031|a819616468|a905806833 020 9788779342101|q(electronic book) 020 8779342108|q(electronic book) 020 |z9788779345416 035 (OCoLC)815473837|z(OCoLC)818868031|z(OCoLC)819616468 |z(OCoLC)905806833 040 E7B|beng|epn|cE7B|dOCLCO|dOCLCQ|dOCLCF|dN$T|dOCLCA|dEBLCP |dDEBSZ|dYDXCP|dOCLCQ 043 e-dk--- 049 RIDW 050 4 PF3068.D4|bA53 2010eb 072 7 FOR|x009000|2bisacsh 082 04 430.710489|222 090 PF3068.D4|bA53 2010eb 100 1 Andersen, Hanne Leth.|0https://id.loc.gov/authorities/ names/n96000135 245 10 Tysk og fransk fra grundskole til universitet : |bsprogundervisning i et længdeperspektiv /|cHanne Leth Andersen og Christina Blach. 264 1 Århus :|bAarhus Universitetsforlag,|c[2010] 300 1 online resource (232 pages :) :|billustrations 336 text|btxt|2rdacontent 337 computer|bc|2rdamedia 338 online resource|bcr|2rdacarrier 340 |gpolychrome|2rdacc 347 text file|2rdaft 504 Includes bibliographical references. 505 0 Forside; Titelblad; Kolofon; Indholdsfortegnelse; Forord; A Rammer; 1 Fremmedsprogsfagene tysk og fransk; 1.1 Formål , projektbeskrivelse og metode; 1.2 Fremmedsprog i Danmark, Norden og Europa; 2 Fælles Mål, læreplaner og studieordninger; 2.1 Sprogfag og sprogfaglighed: hvad er et sprogfag?; 2.2 Fagenes officielle dokumenter: målsætninger; 2.2.1 Dokumenter på tværs; 2.2.2 Grundskolens målsætninger for fransk og tysk (slutmål); 2.2.3 Gymnasiets målsætninger for fransk og tysk på B- niveau; 2.2.4 Universitetet: mundtlig sprogfærdighed som tværgående disciplin. 505 8 2.3 Færdigheder, arbejdsformer og progression2.3.1 Undervisningens tilrettelæggelse: vægtninger og fokus; Grundskolen: fokus på intersprog og aktivitet; Gymnasiet: fokus på kommunikative opgaver; Universitetet: fokus på fremstilling; 2.3.2 Undervisnings- og arbejdsformer: ønsker om variation og pararbejde; 2.4 Prøveformer; 2.4.1 Grundskolen; 2.4.2 Gymnasiet; Den mundtlige prøve i fransk og tysk fortsættersprog B; Den skriftlige prøve på tysk og fransk fortsættersprog A; 2.4.3 Universitetet; 2.5 Grammatikkens vægtning og rolle; 2.5.1 Grundskolen: kommunikation før system. 505 8 2.5.2 Gymnasieskolen: sproglig viden og anvendelse2.5.3 Universitetet: sprogfærdighedsundervisning og grammatik; 2.6 Sprogsyn; 2.6.1 Grundskolen: sprog er kommunikation; 2.6.2 Gymnasieskolen: grammatikken understøtter sprogbrugen; 2.6.3 Universitetet: flere sprogsyn; 2.7 Læringssyn og sprogtilegnelsessyn; 2.8 Læringsstrategier, undervisningssprogog overgange; 3 Spørgeskemaundersøgelse og interviews; 3.1 Respondentgruppe -- udvælgelse og kontakt; 3.2 Respondentgruppen -- i e-surveys og interviews; 3.3 Spørgeskema og spørgeteknikker; B Resultater; 4 Motivation; 4.1 Interesse eller sund fornuft. 505 8 4.2 Motiverende faktorer og negative billeder5 Vægtning af færdigheder og aktiviteter; 5.1 Elevgrupperne: mundtlige færdigheder mere end viden om kultur; 5.2 Lærerne: kommunikation og kultur; 5.3 Undervisningsaktiviteter: type og frekvens; 6 Oplevelser af overgange; 6.1 Fra folkeskole til gymnasium; 6.1.1 Udfordringer i overgangen; 6.1.2 Det heterogene fortsætterhold; 6.1.3 Strukturelle forhold; 6.1.4 Særligt brugbare elementer i det videre forløb; 6.1.5 Undervisningens elementer i et overgangs- og progressionsperspektiv; 6.2 Grundskolelærernes syn på undervisningsmål. 505 8 6.3 Gymnasielærernes syn på undervisningsmål6.3.1 Et dobbelt fokus på sprog og kultur; 6.3.2 En klar prioritering af kommunikation; 6.3.3 Kultur og gensidig forståelse; 6.3.4 Elevernes egne mål; 6.4 Gymnasielærernes syn på overgange; 6.4.1 Manglende forkundskaber -- og sprogvalgets betydning for kvalitet; 6.4.2 Niveauforskelle; 6.4.3 Pædagogiske løsninger; 6.5 Fra gymnasiet til universitetet: mundtlig sprogfærdighed; 6.6 Oplevelse af overgange og progression; 7 Fejlsyn -- eleverne vil rettes; 8 Sproglæringsstrategier; 8.1 Uenighed om anvendelsen; 8.2 Konkrete strategier. 520 Tysk og fransk fra grundskole til universitet giver ny indsigt i, hvordan sprogundervisningen i tysk og fransk opleves af elever og studerende: deres opfattelse og forståelse af undervisningens mål, metoder og aktiviteter. Mål og anbefalinger fra læreplaner og vejledninger sammenholdes med forskningsbaseret viden om sprogtilegnelse og med elevers, studerendes og underviseres oplevelse af undervisningen. Det overordnede mål for elever som for studerende er evnen til at kommunikere mundtligt. Sprogfærdigheden er for dem en absolut kerne i sprogstudierne, mens de ikke umiddelbart forbinder kommunik. 590 eBooks on EBSCOhost|bEBSCO eBook Subscription Academic Collection - North America 650 0 German language|xStudy and teaching|0https://id.loc.gov/ authorities/subjects/sh2022003039|zDenmark.|0https:// id.loc.gov/authorities/names/n79021597-781 650 0 French language|xStudy and teaching|0https://id.loc.gov/ authorities/subjects/sh2022003033|zDenmark.|0https:// id.loc.gov/authorities/names/n79021597-781 650 0 Language and languages|xStudy and teaching|0https:// id.loc.gov/authorities/subjects/sh85074536|zDenmark. |0https://id.loc.gov/authorities/names/n79021597-781 650 7 German language|xStudy and teaching.|2fast|0https:// id.worldcat.org/fast/941710 650 7 French language|xStudy and teaching.|2fast|0https:// id.worldcat.org/fast/934581 650 7 Language and languages|xStudy and teaching.|2fast|0https:/ /id.worldcat.org/fast/992220 651 7 Denmark.|2fast|0https://id.worldcat.org/fast/1204558 655 4 Electronic books. 700 1 Blach, Christina. 776 08 |iPrint version:|aAndersen, Hanne Leth.|tTysk og fransk fra grundskole til universitet : Sprogundervisning i et længdeperspektiv.|dSanta Barbara : Aarhus University Press , ©2010|z9788779345416 856 40 |uhttps://rider.idm.oclc.org/login?url=http:// search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site& db=nlebk&AN=515656|zOnline eBook. Access restricted to current Rider University students, faculty, and staff. 856 42 |3Instructions for reading/downloading this eBook|uhttp:// guides.rider.edu/ebooks/ebsco 901 MARCIVE 20231220 948 |d20160607|cEBSCO|tebscoebooksacademic|lridw 994 92|bRID